русский I العربية

The KIX EAP Education Policy and Innovation Conference (EPIC) 2023 took place online on 6, 7 and 8 June 2023. Over the course of three days, nearly 80 presenters shared their innovative research and policy practices in the EAP region, joined by more than 1200 attendees from the KIX EAP countries and beyond. 

The third conference day on 8 June opened with a Keynote Session, chaired by Chanwoong Baek, Academic Director, NORRAG, who started with an introduction of NORRAG’s work. The session continued with a presentation by Iwan Syahril, Director General of Early Childhood Education, Basic Education and Secondary Education, Ministry of Education, Culture, Research and Technology, Republic of Indonesia, on Emancipated Learning: Lessons Learned from Transforming an Education System. Following this, Tayyaba Tamim, Associate Professor and Director Academics, School of Education, Lahore University of Management Sciences Pakistan, presented When Difference Becomes Deficit: Language Policy, Languages in Education and Implications for Multidimensional Inequalities in Postcolonial Pakistan. 

After the Keynote, Day 3 continued with five parallel sessions and the Closing Session. 

Education in emergencies: Using research evidence to improve practice was chaired by Ryan Allen (Assistant Professor of Comparative and International Education and Leadership, Educational Leadership and Societal Change Program, Soka University of America) and featured six presentations:

• Education in Emergencies: Evidence from Large-Scale Randomized Trials in Five Countries by Colin Crossley (Program Manager, ConnectEd).
• Generating Actionable Evidence in EiE: Co-Constructing ERICC’s Research Agendas by Ashraf Haque (Adjunct Faculty, North South University of Bangladesh & Consultant Assistant, IRC ERICC).
• Scaling Education Technology Innovations: A Policy Network Analysis Case Study in Sudan by Selin Turan (Research Assistant, Research and Development Department, War Child Holland).
• Afghan School Leaders’ Role in Promoting Inclusion in UNHCR Schools in Pakistan by Muhammed Munir Ibrahimi (Co-Lead Researcher, GPE KIX – Networked Improvement Communities for School Leaders Towards Equity & Inclusion).
• Stepping Stones: The impact of twin crises on the future of Myanmar migrant education in Thailand by Naing Win (Migrant Education Director, The Inclusive Education Foundation) and Chu Wai Wai Zaw (Emergency and Protection Coordinator, Help without Frontiers Thailand Foundation).
• Transformation of information and analytical tools of educational management under martial law conditions in Ukraine by Sergiy Londar (Director, State Scientific Institution ‘Institute of Educational Analytics’, Ministry of Education and Science, Ukraine).

Teacher professional development: Models, methodologies, and merits was chaired by Natalie Hong (Senior Project Officer, UNESCO Multisectoral Regional Office in Bangkok) and featured the following presentations:

• Multi-modal Approach to Teacher Professional Development in South Asia by Ruchi Kumar (Assistant Professor (CETE) and Co-Principal Investigator (Multimodal Approach to Teacher Professional Development Project), Centre of Excellence in Teacher Education, Tata Institute of Social Sciences).
• Impact of CL4STEM Teacher Professional Development Model (TPD) on Secondary School Teachers’ Knowledge, Attitude and Practice by Emaya Kannamma (Research Fellow, Tata Institute of Social Sciences).
• A methodology to enable bottom-up reform in education by David Frost (Co-Director, HertsCam Network).
• How is the quality of economic learning program in Indonesia? by Leni Permana (Lecturer, Economic Education Study Programme, Universitas Pendidikan Indonesia).
• Challenges to scaling teacher professional development in the Maldives: A policy review by Aminath Shafiya Adam (Assistant Professor, Maldives National University).
• School-based Continuous Professional Development Model: A Policy Brief of Nepal by Parbati Dhungana (Coordinator & Lecturer, Continuing & Professional Education Centre (CPEC), Kathmandu University, School of Education).

Improving coverage and quality in early childhood education was chaired by Ana Maria Rodriguez (Early Childhood Development Specialist, UNICEF EAPRO) and included the following six presentations:

• Lessons Learned from a Promising Accelerated Early Childhood Model: Proven Across Geographies by Fe Norga-Abogi (Senior Education Advisor, Plan International Canada)
• Early Childhood Care and Education workforce quality in EAP by Valérie Djioze-Gallet (Cluster Lead for Global Work on Teacher Policy, UNESCO).
• Investing in preschool education through public-private partnerships: Examples from the Kyrgyz Republic and Tajikistan by Shodibeg Kodirov (Executive Director, CSO ‘Economics and Education’).
• Development and Validation of Contextualized Kindergarten Module for Children with Hearing Impairment by Sammy Boy Guzman (Special Education Teacher III & Special Education Department Chairman, Kasiglahan Village Elementary School, DEPED, Philippines).
• Digital Transformation in Early Childhood Education in Vietnam: Snapshots by Ton Quang Cuong (Member of the Executive Committee, Vietnam Association for Nonpublic Preschool Education).
• Observe to understand and act to improve: process-oriented child monitoring by Le Van Phuc (Education Advisor, VVOB Vietnam).

Teacher professional development: A focus on experiences in Eastern Europe and Central Asia was chaired by Julia Levin (KIX EAP Knowledge Lead, NORRAG) and included five presentations:

• Towards supporting continuous professional learning of teachers by Alexander Sokol (Academic Director, TA Group).
• TPD@Scale: a challenge or opportunity for Tajikistan? by Nasiba Mirpochoeva (Director, English Without Borders Network Project, PO Durakhshi Marifat).
• Moving towards ICT-mediated teacher professional development in Uzbekistan by Ravshanjon Akhmedov (Head of International Relations Department, Avloniy Research Institute).
• Teacher Professional Development in Kyrgyzstan: Analysis and Recommendations for Reform by Almagul Osmonova (Director, Taalim-Forum Public Foundation).
• Competency based model of a modern teacher in line with the professional standard in Kyrgyz Republic as a base for CPD by Saule Khamzina (Director, USAID ‘Okuu Keremet!’ / RTI International, Kyrgyzstan).

Reform initiatives in the MENA region: Insights from past experiences and plans for the future was chaired by Malak Zaalouk (Head of Middle East Higher Education Institute, American University in Cairo) and featured four presentations:

• Exploring Teacher Educators’ Perspectives of Play-Based Learning in Palestine by Ahmad Aljanazrah (VP Academic Assistant, Birzeit University).
• The Butterfly Effect: Teacher Training, Difference Making and Making Difference. A Systematic Approach to Queen Rania Teacher Academy Local and Regional Experience by Ibrahem Alawadi (Specialist Trainer, Queen Rania Teacher Academy and Program Manager for Social Studies).

Finally, the EPIC 2023 Closing Session brought the conference to a close. At the session, Gita Steiner-Khamsi, Professor at Teachers College, Columbia University and the Principal Researcher at KIX EAP Hub and NORRAG, synthesised her main conference takeaways, and José Luís Canêlhas, KIX EAP Hub Manager, reiterated the value of the conference, expressed his gratitude and presented the next steps in the KIX EAP Hub work.  

Read the event highlights for EPIC 2023 Day 1 on 6 June and Day 2 on 7 June. 

Watch all EPIC 2023 Recordings in English, Arabic and Russian.  

Subscribe to the KIX EAP updates and quarterly newsletter here. 

Основные моменты: Конференция KIX EAP по образовательной политике и инновациям (EPIC) 2023, День 3

Конференция KIX EAP по образовательной политике и инновациям (EPIC) 2023 состоялась в режиме онлайн 6, 7 и 8 июня 2023 года. В течение трех дней около 80 докладчиков поделились своими инновационными исследованиями и политическими практиками в регионе EAP, к ним присоединились более 1200 участников из стран KIX EAP и многих других.

Третий день конференции 8 июня открылся основным докладом по председательством Чанвуна Баека, академического директора NORRAG, который начал с представления работы NORRAG. Сессия продолжилась презентацией Ивана Сиахрила, генерального директора отдела дошкольного образования, базового и среднего образования Министерства образования, культуры, исследований и технологий Республики Индонезия, на тему «Эмансипированное обучение: уроки, извлеченные из преобразования системы образования». После этого Тайяба Тамим, адъюнкт-профессор и научный директор Школы образования Лахорского университета наук управления в Пакистане, представила доклад «Когда различия становятся дефицитом: языковая политика, языки в образовании и последствия для многомерного неравенства в постколониальном Пакистане».

После основного доклада День 3 продолжился пятью параллельными сессиями и заключительной сессией.

Сессия «Образование в условиях чрезвычайных ситуаций: использование данных исследований для улучшения практики» проходила под председательством Райана Аллена (доцент кафедры сравнительного и международного образования и лидерства, программы лидерства в образовании и социальных изменений, Американский университет Сока) и включала шесть презентаций:

1. Образование в чрезвычайных ситуациях: данные крупномасштабных рандомизированных испытаний в пяти странах – Колин Кроссли (менеджер программы, ConnectEd).
2. Создание действенных доказательств в EiE: совместное создание исследовательских программ ERICC – Ашраф Хак (адъюнкт-профессор Северо-Южного университета Бангладеш и ассистент-консультант, IRC ERICC).
3. Масштабирование инноваций в области образовательных технологий: тематическое исследование сетевого анализа политики в Судане – Селин Туран (научный сотрудник отдела исследований и разработок War Child Holland).
4. Роль афганских руководителей школ в продвижении инклюзивности в школах УВКБ ООН в Пакистане – Мухаммед Мунир Ибрахими (со-ведущий исследователь, GPE KIX — Сетевые сообщества по улучшению для школьных лидеров на пути к справедливости и инклюзивности).
5. Stepping Stones: Влияние двойных кризисов на будущее образования мигрантов из Мьянмы в Таиланде – Наинг Вин (директор по вопросам образования мигрантов, Фонд инклюзивного образования) и Чу Вай Вай Зау (координатор по чрезвычайным ситуациям и защите, Фонд помощи без границ Таиланд).
6. Трансформация информационно-аналитического инструментария управления образованием в условиях военного положения в Украине – Сергей Лондарь (директор ГНУ «Институт образовательной аналитики», Министерство образования и науки Украины).

Сессия «Профессиональное развитие учителей: модели, методики и преимущества» проходила под председательством Натали Хонг (старший руководитель проекта Многосекторального регионального бюро ЮНЕСКО в Бангкоке) и включала следующие презентации:

1. Мультимодальный подход к профессиональному развитию учителей в Южной Азии – Ручи Кумар (доцент (CETE) и главный исследователь (Проект Мультимодальный подход к профессиональному развитию учителей), Центр передового опыта в области педагогического образования, Институт социальных наук Тата).
2. Влияние модели профессионального развития учителей CL4STEM (TPD) на знания, отношение и практику учителей средних школ – Эмайя Каннамма (научный сотрудник, Институт социальных наук Тата).
3. Методология проведения восходящей реформы в образовании – Дэвид Фрост (содиректор сети HertsCam).
4. Каково качество программы экономического обучения в Индонезии? – Лени Пермана (преподаватель учебной программы экономического образования Пендидиканского университета Индонезии).
5. Проблемы масштабирования профессионального развития учителей на Мальдивах: обзор политик – Аминат Шафия Адам (доцент Мальдивского национального университета).
6. Модель непрерывного профессионального развития на базе школы: Аналитическая записка Непала – Парбати Дхунгана (координатор и лектор, Центр непрерывного и профессионального образования (CPEC), Университет Катманду, Педагогическая школа).

Сессия «Повышение охвата и качества образования детей младшего возраста» под председательством Аны Марии Родригес (специалист по развитию детей младшего возраста, ЮНИСЕФ EAPRO) включала следующие шесть презентаций:

1. Уроки, извлеченные из многообещающей ускоренной модели раннего детства: проверенная в разных странах – Фе Ногра-Абоги (старший советник по вопросам образования, Plan International Canada)
2. Качество персонала по уходу за детьми младшего возраста и образованию в EAP – Валери Джиозе-Галле (руководитель группы глобальной работы по политике в отношении учителей, ЮНЕСКО).
3. Инвестиции в дошкольное образование через государственно-частное партнерство: примеры из Кыргызской Республики и Таджикистана – Шодибег Кодиров (исполнительный директор, ОГО «Экономика и образование»).
4. Разработка и валидация контекстуализированного модуля детского сада для детей с нарушениями слуха – Сэмми Бой Гусман (учитель специального образования III и председатель отдела специального образования начальной школы Kasiglahan Village, DEPED, Филиппины).
5. Цифровая трансформация дошкольного образования во Вьетнаме: представление – Тон Куанг Куонг (член исполнительного комитета Вьетнамской ассоциации негосударственного дошкольного образования).
6. Наблюдайте, чтобы понять, и действуйте, чтобы стать лучше: ориентированное на процесс наблюдение за детьми – Ле Ван Фук (консультант по вопросам образования, VVOB Vietnam).

Сессия «Профессиональное развитие учителей: акцент на опыте Восточной Европы и Центральной Азии» проходила под председательством Юлии Левин (ведущий специалист по знаниям KIX EAP, NORRAG) и включала пять презентаций:

1. На пути к поддержке непрерывного профессионального обучения учителей – Александр Сокол (Академический директор, TA Group).
2. Масштабирование профессионального развития учителей (TPD@Scale): вызов или возможность для Таджикистана? – Насиба Мирпочоева (директор сетевого проекта «English Without Borders», ОО Дурахши Маърифат).
3. Движение к профессиональному развитию учителей с помощью ИКТ в Узбекистане – Равшанджон Ахмедов (начальник отдела международных отношений, Национальный Исследовательский Институт им. А. Авлони).
4. Профессиональное развитие учителей в Кыргызстане: анализ и рекомендации по реформированию – Алмагуль Осмонова (директор ОФ «Таалим-Форум»).
5. Компетентностно-ориентированная модель современного учителя в соответствии с профессиональным стандартом в Кыргызской Республике как основа НПР – Сауле Хамзина (Директор USAID «Окуу Керемет!» / RTI International, Кыргызстан).

Сессия «Инициативы реформ в регионе БВСА: анализ прошлого опыта и планы на будущее» проходила под председательством Малак Заалука (руководителя Ближневосточного института высшего образования Американского университета в Каире) и включала четыре презентации:

1. Изучение взглядов педагогов-педагогов на игровое обучение в Палестине – Ахмад Альджаназра (вице-президент по академическим вопросам, Университет Бирзейт).
2. Эффект бабочки: подготовка учителей, создание различий и создание различий. Системный подход к местному и региональному опыту Академии учителей королевы Рании – Ибрахем Алавади (преподаватель-специалист, Академия учителей королевы Рании и руководитель программы социальных исследований).

В конце дня конференция была завершена на Заключительной сессии EPIC 2023. На этой сессии Гита Штайнер-Хамси, профессор Педагогического колледжа Колумбийского университета и главный научный сотрудник хаба KIX EAP и NORRAG, рассказала о своих основных выводах конференции, а Хосе Луис Канельхас, менеджер хаб KIX EAP, еще раз подчернул ценность конференции, выразил благодарность и представил дальнейшие шаги в работе хаба KIX EAP.

Ознакомьтесь со всеми основными моментами EPIC 2023: 1-й день, 6 июня, и 2-й день, 7 июня.

Смотрите все записи EPIC 2023 на английском, русском или арабском языках.Подпишитесь на обновления KIX EAP и ежеквартальный информационный бюллетень здесь.