KIX EMAP Learning Cycles

< ACTIVITIES

русский I العربية

Learning Cycles are professional development opportunities offered to national education experts from 30+ GPE partner countries in the Europe, Middle East and North Africa, Asia and Pacific (EMAP) region. National experts analyse, contextualise, and produce new knowledge on policy analysis and innovation exchange.

The Learning Cycles are also an opportunity to make national experts internationally visible by lending them support to produce their studies and, if interested, to disseminate related blog posts and videos.

Learning Cycle 5: Teacher Professional Development at Scale (TPD@Scale)

The Learning Cycle (LC) on “Teacher Professional Development at Scale” was held from 23 September until 16 December  2022. The LC was facilitated by the TPD@Scale Coalition for the Global South, through the Foundation for Information Technology Education and Development, Inc. (FIT-ED). The course focused on examining how ICT-mediated TPD programmes can be scaled through adaptation/localization to improve students’ learning outcomes.

Learning Cycle 4: Diagnostic tools for improving education policy planning

The Learning Cycle (LC) on “Diagnostic tools for improving education policy planning” was held from 20 September to 11 November 2022. The LC was facilitated by the UNESCO International Institute for Educational Planning (IIEP-UNESCO) and enabled participants to identify system bottlenecks for improving education policy planning, with a special focus on the use of diagnostic tools for system performance analysis.

Learning Cycle 3: Integration of 21st Century Skills (21CS) in Curriculum

The Learning Cycle on “integration of 21st Century Skills (21CS) Curriculum” was organized in two rounds from 14 June – 9 July 2021 and 16 August – 9 September for 69 national education experts from 14 KIX EAP countries. The LC was facilitated by the Australian Council for Educational Research (ACER) and addressed the steps required to implement systematic curriculum reform that further emphasizes 21st-century skills within learning outcomes, assessment and pedagogical strategies.

LC3 studies

Case studies in progress

• Cambodia

LC3 experiences video

• Bhutan
• Nepal
• Mongolia
• Tajikistan
• Vietnam

Learning Cycle 2: Equitable Access to Education with Geospatial Data

The Learning Cycle on “Equitable access to education with geospatial data” was organised from 15 June – 16 July 2021 for 51 country representatives from 10 KIX EAP countries. The LC was facilitated by the UNESCO International Institute for Educational Planning (IIEP-UNESCO) and enabled participants to challenge the different aspects of equitable access to education by harnessing the power of geospatial data in their daily work.

LC2 studies

Case studies in progress

• Bhutan I Bangladesh I Moldova
• Papua New Guinea I Sudan

LC2 experiences video

• Kyrgyz Republic
• Maldives

Learning Cycle 1: Feasibility Study on Scaling Innovation

The First Learning Cycle “Feasibility Study on Scaling Innovation” ran from September 2020 to January 2021 for 51 national experts from Georgia, Moldova, Kyrgyzstan, Tajikistan and Uzbekistan. National experts from these countries met regularly to learn in lectures, exchange knowledge, and to produce, under the supervision of their KIX EAP instructors, a study on the feasibility of scaling an innovation or a pilot project in their country. The LC was offered in Russian and organised by NORRAG in partnership with the Nazarbayev University Graduate School of Education (NUGSE).

LC1 studies

Case studies in progress

• Tajikistan B I Uzbekistan A

LC1 experiences video

• Georgia
• KIX EAP Expectations
• KIX EAP LC1 Roundtable in Kyrgyz Republic
• Kyrgyz Republic (Team A I Team B)
• Moldova
• Tajikistan (Team A)
• Uzbekistan (Team A I Team B)

Обучающие циклы KIX EMAP

Обучающие циклы — это возможности профессионального развития, предлагаемые национальным экспертам в области образования из более чем 30 стран-партнеров GPE в регионе Европы, Ближнего Востока и Северной Африки, Азии и Тихоокеанского региона (EMAP). Национальные эксперты анализируют, контекстуализируют и производят новые знания в области анализа политики и обмена инновациями.

Циклы обучения также предоставляют возможность повысить узнаваемость национальных экспертов на международном уровне, предоставив им поддержку в проведении своих исследований и, в случае заинтересованности, в их распространении в публикациях в блогах и видеороликах.

Обучающий цикл 5: Масштабирование профессионального развития учителей (TPD@Scale)

Цикл обучения (LC) по «Масштабированию профессионального развития учителей (ПРУ)» проходил с 23 сентября по 16 декабря 2022 года. Цикл обучения (LC) проводился при поддержке Коалиции TPD@Scale для Глобального Юга через Фонд образования и развития информационных технологий, Inc. (FIT-ED). Курс был посвящен изучению того, как программы ПРУ с использованием ИКТ могут быть масштабированы посредством адаптации/локализации для улучшения результатов обучения студентов.

Тематические исследования LC5

Тематические исследования в процессе

• • Грузия
  • Молдова
  • Непал
  • Судан
  • Таджикистан
  • Узбекистан

Обучающий цикл 4: Диагностические инструменты для улучшения планирования политики в области образования

Обучающий цикл (LC) по “Диагностическим инструментам для улучшения планирования политики в области образования” проходил с 20 сентября по 11 ноября 2022. Курс проводится совместно с Международным институтом планирования образования ЮНЕСКО (МИПО-ЮНЕСКО) и был направлен на выявление узких мест в системе для улучшения планирования политики в области образования, уделяя особое внимание использованию диагностических инструментов для анализа эффективности системы.

Тематические исследования LC4

Обучающий цикл 3: Интеграция навыков 21-го века в учебную программу

Цикл обучения «Интеграция навыков 21-го века в учебную программу» был организован в два этапа с 14 июня по 9 июля 2021 года и с 16 августа по 9 сентября для 69 национальных экспертов в области образования из 14 стран KIX EAP. Обучающий цикл был организован при содействии Австралийского совета по исследованиям в области образования (ACER) и рассмотрел шаги, необходимые для проведения систематической реформы учебной программы, которая еще больше подчеркивает навыки 21-го века в рамках результатов обучения, оценки и педагогических стратегий.

Обучающий цикл 2: Справедливый доступ к образованию с использованием геопространственных данных

Учебный цикл на тему «Справедливый доступ к образованию с использованием геопространственных данных» был организован с 15 июня по 16 июля 2021 года для 51 представителя из 10 стран KIX EAP. Учебный цикл был организован при содействии Международного института планирования образования ЮНЕСКО (МИПО-ЮНЕСКО) и позволил участникам бросить вызов различным аспектам равного доступа к образованию, используя возможности геопространственных данных в своей повседневной работе.

Исследования 2-го Обучающего цикла

Тематические исследования в процессе

• Бутан I Бангладеш I Молдова
• Папуа Новая Гвинея I Судан

Видео впечатления 2-го Обучающего цикла

• Кыргызстан
• Мальдивы

Обучающий цикл 1: Исследования распространения инноваций

Первый учебный цикл «Исследования распространения инноваций» был проведен с сентября 2020 г. по январь 2021 г. для 51 национального эксперта из Грузии, Молдовы, Кыргызстана, Таджикистана и Узбекистана. Национальные эксперты из этих стран регулярно встречались для обучения на лекциях, обмена знаниями и подготовки под руководством своих инструкторов KIX EAP исследований о возможности масштабирования инновации или пилотного проекта в их стране. Учебный цикл был проведен на русском языке и организован NORRAG в партнерстве с Высшей школой образования Назарбаев Университета (NUGSE).

Исследования 1-го Обучающего цикла

Тематические исследования в процессе

• Таджикистан Б I Узбекистан А

Видео впечатления 1-го Обучающего цикла

• Грузия
• Ожидания от KIX EAP
• Круглый стол по результатам 1-го Учебного цикла KIX EAP в Кыргызстане
• Кыргызстан (Команда A I Команда Б)
• Молдова
• Таджикистан (Команда A)
• Узбекистан (Команда A I Команда Б)

This work was supported by the Global Partnership for Education Knowledge and Innovation Exchange, a joint endeavour with the International Development Research Centre, Canada