русский I العربية

Learning Cycle 6: Increasing Women’s Representation in School Leadership

Learning Cycle 6 (LC6) “Increasing Women’s Representation in School Leadership” focuses on identifying policy options for improving the participation of women in school leadership. LC6 brings together 96 participants from 15 KIX EMAP countries: Albania, Bangladesh, Bhutan, Indonesia, Kyrgyz Republic, Maldives, Moldova, Nepal, Pakistan, Philippines, Sri Lanka, Timor Leste, Ukraine, Uzbekistan, and Vietnam.

In country-based teams, participants work toward the creation of a knowledge product—a policy brief that addresses women’s participation in school leadership within their respective national contexts. Through a series of instructional sessions, participants have delved into topics such as the emerging evidence of the impact of women school leaders, policies that shape recruitment and pathways into school leadership, and the structural, societal, and individual barriers that limit women’s participation in these roles. In a recent panel discussion, women in school leadership positions shared insights into the unique challenges they face, as well as the supportive measures and resources that have been instrumental in their professional journeys.

Participants actively engage in cross-country interactions during bi-weekly knowledge exchange sessions, in which they examine similarities and differences in school leader pipeline policies and practices across contexts and discuss key barriers to women’s participation in school leadership. They also explore enabling factors, including policy reforms, capacity-building initiatives, and support networks that encourage and facilitate women’s entry and advancement in school leadership roles.

Learning Cycle 7: Secondary Teacher Workforce Management

Learning Cycle 7 (LC7) “Secondary Teacher Workforce Management” focuses on secondary school teacher supply and management, as the lack of qualified teachers is especially pronounced at this education level. LC7, facilitated by IIEP UNESCO, brings together participants from 13 KIX EMAP countries: Bhutan, Cambodia, Egypt, Lao PDR, Maldives, Moldova, Mongolia, Philippines, Sri Lanka, Sudan, Tajikistan, Tunisia and Ukraine. 

This course equips participants with knowledge and skills to better address major challenges of teacher management at the secondary level. So far, LC7 has covered topics such as the demand for secondary teacher management, teacher allocation in schools, their utilisation in schools, and the policies and strategies for managing secondary teachers efficiently. In the knowledge exchange sessions, national teams have the opportunity to present their work in analysing national data with the IIEP methodologies, and share their countries’ experiences. These exchanges have focused on teacher allocation and the challenges faced in accessing the necessary data, local contexts and national factors for teacher utilisation, and the policies their countries have adopted, including the progress achieved so far and the way to go forward.

With 80 participants, sessions are filled with active participation from the different national teams who share their experiences, and discuss similarities and discrepancies. Currently, each national team is working collaboratively to develop a technical knowledge report that reflects all the previously mentioned points with a focus on their own contexts – at national or subnational levels.

Related news: https://www.iiep.unesco.org/en/articles/world-needs-31-million-more-secondary-teachers-new-guidance-out-now-fill-gap 

Проходят 6 и 7 обучающие циклы

Обучающий цикл 6: Увеличение представленности женщин в школьном руководстве

Обучающий цикл 6 (LC6) “Увеличение представленности женщин в школьном руководстве” посвящен определению вариантов стратегии по расширению участия женщин в руководстве школами. Обучающий цикл проходят 96 человек из 15 стран KIX EMAP: Албании, Бангладеш, Бутана, Индонезии, Кыргызской Республики, Мальдив, Молдовы, Непала, Пакистана, Филиппин, Шри-Ланки, Восточного Тимора, Украины, Узбекистана и Вьетнама.

Группы, сформированные по странам, работают над созданием информационного продукта – аналитической записки, посвященной участию женщин в руководстве школами в соответствующих национальных контекстах. В ходе учебных сессий участники рассмотрели следующие темы: новые данные о влиянии женщин-руководителей школ; стратегия, определяющая набор кадров и пути продвижения к школьному руководству; структурные, общественные и индивидуальные барьеры, которые ограничивают участие женщин на руководящих позициях. В ходе недавней панельной дискуссии женщины, занимающие руководящие должности в школах, поделились своим личным опытом о проблемах, с которыми они сталкиваются, а также о мерах поддержки и ресурсах, которые сыграли важную роль в их профессиональном развитии.

В ходе проводимых раз в две недели сессий по обмену знаниями участники активно делятся межстрановым опытом, изучая сходства и различия в стратегии и практике подготовки школьного руководства в разных контекстах, обсуждая основные трудности на пути участия женщин в руководстве школами. Рассматриваются и благоприятные факторы, включая политические реформы, инициативы по наращиванию потенциала и сетей поддержки, которые способствуют вхождению и продвижению женщин на руководящие должности в школах и облегчают данные процессы.

Обучающий цикл 7: Управление преподавательским составом средней школы

Обучающий цикл 7 (LC7) “Управление преподавательским составом средней школы” Основное внимание в рамках данного цикла уделяется вопросам подготовки и управления преподавательским составом средней школы, поскольку нехватка квалифицированных учителей особо ощутима именно на этом уровне. При содействии МИПО ЮНЕСКО  в работе сессий принимают участие представители 13 стран KIX EMAP: Бутана, Камбоджи, Египта, Лаосской НДР, Мальдив, Молдовы, Монголии, Филиппин, Шри-Ланки, Судана, Таджикистана, Туниса и Украины. 

Обучающий цикл снабжает участников знаниями и навыками для более эффективного решения основных проблем, связанных с управлением преподавательским составом средней школы. В рамках LC7 уже были рассмотрены такие темы, как спрос на управление преподавательским составом средней школы, распределение учителей в школах и их работа, а также политика и стратегии эффективного управления преподавательским составом. На сессиях по обмену знаниями страновые команды имеют возможность представить свою работу по анализу национальных данных с использованием методологии МИПО и поделиться опытом. Такой обмен знаниями затрагивает вопросы распределения учителей и проблемы, возникающие при получении необходимых данных, знакомит с местными условиями и национальными факторами деятельности учителей, а также демонстрирует стратегии, принятые в отдельных странах, включая достигнутый на данный момент прогресс и пути дальнейшего развития.

В сессиях активно участвуют 80 представителей нескольких страновых команд, которые делятся своим опытом, обсуждая сходства и различия национальных контекстов. В настоящее время каждая из команд работает над созданием отчета о технических знаниях, где отражены все ранее упомянутые моменты с акцентом на индивидуальные условия – на национальном или региональном уровнях.

Похожие новости: https://www.iiep.unesco.org/en/articles/world-needs-31-million-more-secondary-teachers-new-guidance-out-now-fill-gap

تقدم دورتي التعلم السادسة والسابعة

دورة التعلم السادسة: تعزيز تمثيل المرأة على مستوى القيادة المدرسية

تُركز دورة التعلم السادسة بعنوان “تعزيز تمثيل المرأة على مستوى القيادة المدرسية” على تحديد خيارات سياسية من أجل تحسين مشاركة النساء في القيادة المدرسية. جمعت دورة التعلم السادسة 96 مشارك من 15 بلد من بلدان KIX EMAP: ألبانيا، بنغلاديش، بوتان، إندونيسيا، جمهورية قيرغيزستان، جزر المالديف، مولدوفا، نيبال، باكستان، الفلبين، سريلانكا، تيمور الشرقية، أوكرانيا، أوزبكستان وفيتنام.

وعمل المشاركون في مجموعاتهم القطرية على منتج معرفي – وهو موجز سياسات يتمحور حول مشاركة النساء في القيادة المدرسية ضمن إطار سياقاتهم الوطنية. وخلال سلسلة هذه الجلسات التعليمية، غاص المشاركون في مواضيع مثل الأدلة الناشئة حول أثر النساء القائدات في المدارس والسياسات التي تحدد التوظيف والمسارات الآيلة نحو قيادة المدرسة بالإضافة الى العوائق الهيكلية والاجتماعية والفردية التي تحد من مشاركة النساء في هذه الأدوار. وخلال جلسة نقاش عُقدت مؤخراً، تبادلت نساء في مواقع قيادية في المدارس الأفكار حول التحديات الفريدة التي تعترض عملهن إضافةً الى الإجراءات والموارد الداعمة التي كانت محوريّة خلال مسيرتهن المهنية.

وتبادل المشاركون الآراء والأفكار مع مجموعات قطرية أخرى خلال جلسات من تبادل المعرفة تُعقد مرتَين في الأسبوع فاستعرضوا أوجه الشبه والاختلاف في السياسات المُحددة لقيادة المدارس والممارسات في السياقات المختلفة كما وناقشوا أبرز العوائق أمام مشاركة النساء في القيادة المدرسية. وتحدث المشاركون أيضاً عن عوامل التمكين ومنها إصلاحات السياسات ومبادرات بناء القدرات وشبكات الدعم التي تشجع وتسهل وصول النساء الى مناصب قيادية في المدارس وترقيتهن.

 

دورة التعلم السابعة: إدارة القوى العاملة في التعليم الثانوي

تُركز دورة التعلم السابعة بعنوان “إدارة القوى العاملة في التعليم الثانوي” على توفير وإدارة معلمي المرحلة الثانوية خاصةً وأن النقص بأعداد المعلمين المؤهلين حاد بشكل خاص في هذه المرحلة التعليمية. وتجمع دورة التعلم السابعة التي يُيسرها معهد اليونسكو الدولي للتخطيط التربوي مشاركين من 13 بلد من بلدان KIX EMAP: بوتان، كمبوديا، مصر، جمهورية لاو الديمقراطية الشعبية، جزر المالديف، مولدوفا، منغوليا، الفلبين، سريلانكا، السودان، طاجيكستان، تونس وأوكرانيا.

تمد هذه الدورة المشاركين بالمعرفة والمهارات من أجل معالجة أبرز التحديات المرتبطة بإدارة معلمي المرحلة الثانوية. وغطت دورة التعلم السابعة حتى الآن مواضيع مثل الطلب على إدارة معلمي المرحلة الثانوية وتوزيع المعلمين على المدارس واستخدامهم فيها إضافةً الى السياسات والاستراتيجيات لإدارة معلمي الثانوي بشكل فعال. وأُتيحت خلال جلسات تبادل المعرفة هذه للمجموعات الوطنية فرصة تقديم أعمالها المتمحورة حول تحليل البيانات الوطنية عن طريق منهجيات معهد اليونسكو الدولي للتخطيط التربوي وتبادل تجارب بلدانهم. وركزت هذه الحوارات على مواضيع توزيع المعلمين والتحديات المتعلقة بالوصول الى البيانات الضرورية والسياقات المحلية والعناصر الوطنية التي تحدد طريقة استخدام المعلم إضافةً الى السياسات التي اعتمدتها مختلف البلدان بما في ذلك التقدم المُحرز حتى الآن والسبيل للمضي قدماً.

أغنى المشاركون الثمانين من مختلف المجموعات الوطنية الجلسات بنقاشاتهم النشطة كما وتبادلوا الخبرات وناقشوا أوجه الشبه والاختلاف. ويعمل حالياً كل فريق على تطوير تقرير المعرفة التقني الذي من شأنه أن يعكس جميع النقاط المذكورة سابقاً مع التركيز على السياق الخاص بالبلاد – على المستويَين الوطني ودون الوطني.

أخبار ذات صلة: https://www.iiep.unesco.org/en/articles/world-needs-31-million-more-secondary-teachers-new-guidance-out-now-fill-gap